Guillermo Orozco

Fa unes quantes sessions enrere, a classe de COED, l’ Imma ens va posar una conferència que Guillermo Orozco ens parlava de la falta de coneixements que hi ha en tot el que té a veure amb el llenguatge audiovisual.
Com a futurs educadors que serem hem de ser conscients que per molt que no ens adonem els mitjans de comunicació influencien a l’educació de la nostra societat. Per tant com a futurs mestres i pares que serem hem de tindre present que la televisió estarà educant els nostres fills i alumnes i nosaltres com a futurs pares som els que hem de poder saber controlar aquesta situació, per tant hem de tindre clar quan i que hem de deixar que els nostres fills puguin veure la televisió. Com bé ja sabem hi ha programes de televisió que no eduquen als receptors, sinó tot el contrari podríem dir.
També va critica el fet que tot i que vivim en una època que es busca la modernització d’aquests mitjans, falta un bon aprofitament d’aquestes noves tecnologies a les escoles.
Per tant com a futurs mestres que serem ens hem de posar en el màxim contacte amb les noves tecnologies per estar preparats en tot moment de poder innovar amb elles.

Territori

L’últim dia d’exposicions de mòdul, ens va tocar presentar a la Núria i a mi, nosaltres ens vam centrar en l’ Aquarium de Barcelona, ja que no teníem massa idea de que podíem escollir per parlar durant 6 minuts i que fos interessant pels nostres companys i professors. Així que se’ns va acudir anar a visitar l’ Aquarium de Barcelona, vam demanar una cita amb l’Helena, encarregada del tema de l’educació a l’ Aquarium per tal que ens facilites informació que després nosaltres us explicaríem resumidament amb els aspectes més importants. Després de parlar amb l’encarregada, vam disposar de poder fer una visita lliure pel recinte, on vam aprofitar i varem fer algunes fotos per poder posar al nostre power point, perquè aquest quedes més visual.
A l'hora de presentar el nostre treball, els nervis estaven , això va fer que la nostra explicació fos més rapida del que inicialment ens havíem plantejat , tot i així estem satisfetes però sabem que sempre es pot fer millor.

Com parlar en públic

En l'assignatura de COED, vam tindre que llegir el llibre Com parla bé en públic, al mateix temps que anàvem llegint el llibre teniem que anar fent un resum sintètic, amb tot allò que nosaltres trobessim improtant a tindre en compte alhora de fer una bona exposició.
Amb aquesta activitat el que pretenia l'Imma era que ens servis per tot allò que des de llavors tinguéssim que exposar oralment, pel que fa a la seva assignatura tant el debat, la recitació i l'exposició del territori.
Crec que ens ha sigut útil, ja que alhora de fer aquestes exposicions hem intentat tindre en compte tot allò que vam veure important del llibre, tot i que és pràcticament impossible aconseguir a la perfecció els consells donats degut a que els nervis sempre juguen males passades i fan que descuidis molts aspecetes importants tractats en el llibre Com parlar bé en públic. Tot i que podem anar veient que aquest llibre ens ha ajudat a tots, també com diu al llibre el que més ajuda és la pràctica d'anar expossant constantment en públic, ja que des de principi de curs hem anat fent moltes exposicions orals en les diferents assignatures.

QUE ENS TRANSMETEN LES CANÇONS?

Fa uns quants dimecres enrere, l’Imma ens va fer una activitat en petit grup, aquesta tractava d’escoltar cinc cançons que ella ja tenia escollides i nosaltres individualment teníem que apuntar quins sentiments ens produïen ,cada una de les diferents cançons. Les cançons eren les següents: El gripau blau , Lila, Pedro Navaja, Com un puny i Nit de Sant Joan. Mentre sonaven les cançons teníem que anar apuntat tot els sentiments que se’ns passaven pel cap: alegria, tristesa, nostalgia, tendresa, tranquilitat, entre molts altres. Un cop vam haver acabat les cinc cançons, entre tots vam dir diferents sentiments que ens havien produït cada cançó, la majoria d’ells eren repetits per tots nosaltres, tot i que n’hi havia alguns que només se li van acudir en alguna persona.
Aquesta activitat va ser positiva per tots nosaltres, ja que era molt diferent a allò que ens esperàvem fer en una classe a la universitat.

4 HABILITATS LINGÜÍSTIQUES

Fa uns mesos a l’assignatura COED, se’ns va explicar les quatre habilitats lingüístiques , aquestes eren: llegir,escriure, parlar i escoltar, són les habilitats que un usuari de la llengua ha de dominar per poder-se comunicar amb eficàcia en totes les situacions possible.

El pas següent va ser començar a definir cadascun d’aquest conceptes .
Vam començar pel de llegir que era del que podíem dir més coses, entre elles destacaré les més representatives, primerament, definiré llegir: és un procés a través del qual es comprèn un text escrit, per entendre el fet que llegir és igual a comprendre cal saber que llegir és un procés actiu, perquè qui llegeix ha de construir un significat del text.
També cal saber que llegir és un procés d’interacció entre qui llegeix i el text i finalment destacaré que sempre que llegim és per aconseguir un objectiu, aquest ja potser per plaer o per alguna funció concreta.
Seguidament ens vam posar a parlar d’escriure on només vam destacar que era un procés mitjançant el qual es produeix un text significatiu.
Tot seguit l’Imma va definir-nos parlar i ho va fer dient-nos que parlar es expressar el nostre pensament mitjançant el llenguatge articulat de forma coherent, amb correcció i adequació a la situació comunicativa.
Finalment per acabar ens va definir escoltar, és comprendre un missatge a partir d’engegar tot un procés cognitiu de construcció del significat i d’interpretació d’un missatge o discurs pronunciat oralment, per finalitzar l’apartat ens va donar sis respostes a la pregunta: Que
demana escoltar?

RECITACIÓ POEMA

Aquest dilluns per l'assignatura de COED, vaig recitar un poema de Carles Riba. Aquest poema per mi em transmet bons records i també enyorança cap a tots aquells que van ser els meus companys en la meva estada a Súnion.
Aquest poema ens el van fer aprendre a 1r de batxillerar, ja que és quan vam fer el viatge a Grecia i vam poder visitar el Temple de Sounion. Un cop vam arribar, l'objectiu del Consell Pedagògic, va ser que recitessim el poema tot el curs junts.
Un dels motius de la meva tria va ser aquesta i l'altre era el fet de que com fa tres anys me'l havia après, em seria mé fàcil recordar-lo quan tingues que fer l'esforç de memoritzar-lo.

Sunión! T’ evocaré de lluny amb un crit d’alegria,

tu i el teu sol lleial, rei de la mar i del vent:

pel teu record, que em dreça, feliç de sal exaltada,

amb el teu marbre absolut, noble i antic jo com ell.

Temple mutilat desdenyós de les altres columnes

que en els fons del teu salt, sota l'onada rient,

dormen l’eternitat!Tu vetlles, blanc a l’altura,

pel mariner, que per tu veu ben girat el seu rumb;

per l’embriac del teu nom, que a través de la nua garriga

ve a cercar-te, extrem com la certesa dels déus;

per l’exiliat que entre arbredes fosques t’albira

súbitament, oh precís, oh fantasmal! i coneix

per ta força la força que el salva als cops de fortuna,

ric del que ha donat, i en sa ruïna tan pur.

Carle Riba

Educació. Hi havia una vegada

L'importància de la llengua.

EL DEBAT

Des de l'assignatura de comunicació oral, escrita i digital, se'ns va passar un video sobre la lliga del debat universitari. Passant-nos aquest video, ens teniem que quedar amb les idees més importants, per més endavant fer un bon debat a classe.
Aquest debat que ens va proposar l'Imma, hem de participar 8/10 persones on entre nosaltres hem d'escollir un tema per debatre, en el nostre cas és: Els nens discapacitats han d'estar en aules ordinàries? Hi hauran 5 persones que estan a favor i 4 que estarem encontra. En cada equip serà necessari que hi hagin 3 oradors, 1 investigador i 1 capità. Com van poder veure en el video del debat, el debat es divideix en diferents parts, nosaltres tindrem 12 min per cada equio, és a dir, un total de 24 min per fer el debat, però dels 12min que té cada equip, els haurem de dividir en quatre parts, per tant hi haura quatre franges on cada una tindrà una inteervenció de 3min.
Per fer aquest treball haurem de guiar-nos amb Com parlar bé amb públic, ja que haurem d'estar parlant davant dels nostres companys i companyes una bona estona. Podem dir que serà una activitat amb una sèrie de complicacions, però al mateix temps enriquidora.

QUI ETS TU?

Fa unes setmanes, a classe de COED, vam expossar l'exposició qui ets tu?
Jo amb la meva imatge vaig voler reflectir la creativitat de la Cristina Bardia, ja que és el que més he pogut conèixer d'ella durant les darreres setmanes. Des de un principi el primer que vaig saber d'ella, va ser que havia estudiat el batxillerat artístic i també havia començat l'any passat disseny, però que no li va acabar d'agradar.
Ella està fent magisteri perque li agraden els nens i a més a més li fascina tot allò relacionat amb la pintura i el dibuix, de fet vol fer la menció de plàstica.
He tingut un problema amb la foto i de moment no la puc penjar, enseguida que es solucioni el problema la penjaré.

Aprendre i créixer

la primera classe amb grup petit, vem llegir diferents articles en grups de 5 persones. El meu grup ens va tocar aprendre i créixer de l'Eulàlia Bosch. La nostra síntesi és la següent:


Al capítol Aprendre i créixer del llibre Educació i vida quotidiana, l’autora ens mostra una situació real que li va explicar una professora del dia a dia de la seva classe.

En aquest capítol l’autora destaca la importància de saber llegir i ens ho fa veure gràcies a una anècdota quotidiana del protagonista d’aquesta història, un nen.

El nen era el petit de la casa i mai havia tingut la necessitat de fer-se gran, però les coses van canviar quan va aprendre a llegir, en aquell moment, es va sentir tant gran que fins i tot ell sentia que havia crescut físicament.

aquesta síntesi l'hem fet la Cristina Bardia, Mireia Bernadó, Caroline Dahl, Sandra Pérez i Irene Ruiz

L’endemà tot content li va dir a la seva professora que si no s’havia adonat que havia crescut, la professora va entendre la metàfora quan el nen li va explicar que era més gran perquè ja sabia llegir. Aquest fragment ens va posar de manifest als lectors l’evolució personal del nen.